托?？谡Z導致失分的5個語音問題
來源：滬江網
小編：環(huán)球教育整理 288在托福官方指南中對于托?？谡Z的評分要求里有一條明確的標準就是語音要地道。但是什么樣的口語語音才算地道呢?對于中國考生來說，語音問題是大家的一個通病，那么主要有哪些方面呢?這里小編整理了5個方面的語音問題，希望大家在復習時可以注意這些。
托福口語語音問題1：元音不標準
每個單詞的發(fā)音都離不開元音音標，而元音音標的不標準會影響到幾乎所有單詞的發(fā)音。元音分單元音和雙元音，單元音問題常見于//, 如palace, family, passion等等，而錯誤的發(fā)音是偏向于/a/, 這源于發(fā)音啟蒙初期，并沒有很好地意識到這兩個元音發(fā)音的區(qū)別，嘴型的區(qū)別。糾正的關鍵也在于嘴型的糾正，是縱向張開或是橫向張開是關鍵。
雙元音問題也很常見，之前有一個學生，常常把place讀成/ples/, 雙元音/ei/的發(fā)音是由開口音和閉口音的過渡構成的，/e/是其開口音，但如果沒有閉口音，就不能構成完整的雙元音發(fā)音。此類發(fā)音誤區(qū)還常常出現于name, game, take等。出現此類錯誤時，我試圖讓學生將兩個發(fā)音分別練習之后進行連讀，效果很顯著。
托?？谡Z語音問題2：輔音分不清
輔音音標大多成雙成對，如/s/和/z/, /t/和/d/, 分別為清輔音和濁輔音。學生常見的混淆發(fā)音出現于/θ/和/δ/, 也就是th字母組合的發(fā)音。常見問題為容易將/θ/發(fā)成/s/, 如think, thank, thought, three...以及將/δ/發(fā)成/z/, 如those, that, them... 當出現此類問題時，學生常常無法感知其中發(fā)音的區(qū)別，除非對著鏡子對口型。一開始的糾正也很艱難，因為慣性思維已經形成，一時間改過來很難，但一定要找對方法，如舌頭與牙齒的位置，氣流發(fā)出的方式，唯有多多練習才能完全習慣并掌握。
輔音問題還常見于/l/, 這個發(fā)音與中文里的“了”的音很相像，但用在英語中卻常常出現于詞尾，這就給大家出了難題。有些同學將hall常常讀成/hr/，鬧出笑話。當/l/出現于詞尾時，應注意最后一個音類似于中文里的“偶”，而不是所謂的兒化音。常見詞有mall, conceal, rainfall...
托福口語語音問題3：連讀生硬
英語流利的其中一個體現就是連讀，連讀常常出現于前一個詞的輔音結尾加上后一個詞的元音開頭，如一個橢圓形，發(fā)音為an oval /nvl/, 學生的反應常常是/ n(空一下) vl/, 這是因為他們并不習慣連讀，也許是老師沒有在平時的學習中強調，也許是并沒有系統(tǒng)學習過連讀技巧。但是，在托?？谡Z中，我們需要聽聽力，其中有許多口語化的連讀現象，不習慣連讀就意味著聽不出連讀的信息，比如在一篇口語Task 5聽力中出現過“the speeches from her cousin and some others”, 就有學生聽成“the speeches from her cousin and son mothers”，他們表示疑惑的同時也讓人忍俊不禁，如果在face-to-face communication中出現這樣的誤解，就更加尷尬了。再者，在有限的時間內答題也是需要連讀技巧的，連讀是流利度提升后的一個體現。
托福口語語音問題4：忽視略讀
在托福口語中有一個語音現象常常被忽視，就是略讀。比如What do you think? 一句日常用語，讀出來的同時我們會發(fā)現what的最后一個字母t是不發(fā)音的，且不說發(fā)出來是不是錯了，如果沒有略讀，發(fā)音就會擠在一起，并且讓人覺得很生硬，不地道。這一特點學生可在平時的聽力當中去積累和跟讀模仿，這是最有效的方法。
托福口語語音問題5：輕重音不分
Last but not least, 這是一個非常普遍的語調現象，許多學生的回答錄音聽起來就類似于機器人說話，一平到底。關鍵是，很多語速很快的同學都有這樣的弊端。往往這樣的同學都很想練出輕重音的感覺，但又無從下手，甚至出現一些奇怪的重音方式，比如特意加重。其中不難發(fā)現，英語中的重音并非一味加重，而是往上提的發(fā)音方式。將發(fā)音自然而然地向上揚，揚至類似于漢語第一聲這樣的音調，就可以突出重點內容了。在口語中，輕重分明的回答可以有效讓考官聽到自己的得分點，事半功倍。
如果大家在托?？谡Z的練習過程中能夠克服這些語音方面的問題，那么你的托?？谡Z在語音語調這一塊就沒有問題，你的托福口語再也不會有低分的尷尬了。
精彩推薦：
